Visie op leren
Het Markland College Oudenbosch en het Markland College Zevenbergen maken deel uit van de Stichting Markland College.
De scholen zijn twee katholieke scholengemeenschappen voor gymnasium, atheneum, havo, mavo, gemengde leerweg en de beroepsgerichte leerwegen van het vmbo (Markland College Oudenbosch) en gymnasium, atheneum, havo en mavo (Markland College Zevenbergen).
De scholen zijn voor iedereen toegankelijk.
Onze visie op leren:
De leerling
Elke jongere is in aanleg nieuwsgierig. Van echt leren is sprake wanneer hij of zij verbanden gaat zien en het zinvolle effect van leren ervaart. Een belangrijke randvoorwaarde is dat de leerling zich veilig voelt en dat de leeromgeving inspirerend is. Wij willen de leerling inspireren tot en begeleiden bij het actieve gebruik van zijn/haar leervermogens en talenten. Wij leiden niet alleen op voor het behalen van een diploma en een goede uitgangspositie voor het vervolgonderwijs, maar leren de leerling ook sociale vaardigheden die van belang zijn voor de rest van zijn of haar leven. De school is steeds meer een ontmoetingsplaats en minder de enige kennisverstrekker.
Leerlingbegeleiding
Leerlingbegeleiding is een belangrijk element om onze visie op leren vorm te geven. Onze leerling is in toenemende mate verantwoordelijk voor zijn/haar leerproces. Onze begeleiding is zowel reactief en nodig om leerlingen met partiële leerachterstanden of leerlingen die gedrag vertonen dat het leerproces verstoort, te helpen als proactief en voorbereidend op het sociaal functioneren in de maatschappij. Leerlingbegeleiding is geen individuele zaak, maar de verantwoordelijkheid van een team.
De school
Wij zijn een lerende organisatie en vertrouwen in elkaar is de basis voor onze bedrijfsvoering. Er is ruimte en vrijheid voor het uitvoeren van experimenten binnen gestelde kaders. Evaluaties van projecten zijn een belangrijke bron voor leren en ontwikkelen. Onze communicatie is open en transparant zowel intern als extern. Onze medewerkers blijven voortdurend ‘leren over leren'. Zij tonen waardering en respect voor de leerbereidheid en de inzet van de leerling en zorgen ervoor dat de leerling zich thuis voelt en geborgen weet. Bij het ontwerpen van het leerproces gaat de medewerker actief op zoek naar succeservaringen van leerlingen.